Aprendizajebasado en proyectos para el desarrollo de competencias matemáticas en Bachillerato Flores-Fuentes y Juárez-Ruiz Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 19, Núm. 3 / IIDE-UABC 74 Los contenidos seleccionados de la materia de Geometría y Trigonometría fueron: Congruencia y Semejanza de triángulos.
Setrata realmente de ayudar a los estudiantes a aprender matemáticas, en lugar de enseñar matemáticas. Para cuando están en la escuela secundaria, los estudiantes han desarrollado habilidades metacognitivas: saben cómo aprender, saben cómo se manejarse en la escuela y, en realidad, lo que estás haciendo es ayudarlos a aprender y
Bachilleratola solicitud para realizar el Proyecto de Investigación. Para poder presentar la solicitud es imprescindible que los alumnos aprueben todas las materias de la primera y segunda evaluación de 1º de Bachillerato, excepto los alumnos del Aula de Investigación que están obligados a hacer el Proyecto. Cuando
3ejemplos de metodología ABP. – Museo Virtual: Un proyecto humanístico realizado por alumnos de 4º de ESO del Col·legi Montserrat de Barcelona, dentro de las asignaturas de Tecnología, Informática e Historia. El objetivo fue crear un Museo virtual 360º con obras de arte internacionales del barroco. El proyecto tuvo diversas fases
NivelEdad: Bachillerato y Universidad (16 años o más) Idioma: Castellano Autores: Amigos cartesianos ISBN: 978-84-18834-80-6 Haz clic aquí para ver una versión en pdf. Haz clic en la imagen para abrir el recurso. Descargar recurso
Parael diseño del trabajo de profundización se utilizaron tres referentes teóricos: las estrategias didácticas para el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática de Thomas Armstrong (2009), las directrices heurísticas y temáticas de Miguel de Guzmán (2007) y la metodología de proyectos de aula de Josette Jolibert (1994).
OiCK. 363 65 244 196 290 234 420 241 439
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